基于项目化的网页设计与网站建设课程教学改革实践成都营销推广专业团队介绍

前言：寻找写作灵感？由中文期刊网精心挑选的网页设计、网站建设课程的项目式教学探索，希望能为您的阅读创作带来启发，欢迎大家阅读与分享。

总结：

本文首先分析了《网页设计与网站建设》课程的教学现状和存在的问题，然后介绍了项目式教学模式，开展了该课程的教学改革。阐述了项目式教学的基本内涵、教改设计与实施的过程及注意事项。教学实践证明，与传统教学方法相比，项目式教学模式能有效激发学生的学习兴趣，有利于理论知识与实际操作相结合，增强学生动手能力。

关键字：

项目化;课程改革;教学法改革;示教模式

随着计算机技术和互联网应用的飞速发展，电子商务对各行各业的影响越来越明显，社会对页面设计、网页制作、编程及相关岗位的人才需求越来越大，巨大的社会需求与高校电子商务毕业生数量不足、质量低下的矛盾越来越突出，而如何培养高素质的电商应用人才也成为当务之急。作为电子商务的核心专业基础课程“网页设计与网站建设”，课程教学的目的是使学生掌握设计和实现完整电子商务网站的基本技能，课程集理论、实践和创新于一体，教学知识涵盖图形图像处理、图形与色彩设计、Flash 动画制作、数据库、程序化等内容，但在传统的教学和评估模式下，学生的动手能力未能达到预期要求。而且由于教学内容与职业技能的需求脱节，学生毕业后需要再培训以适应工作的需要。因此，为了改变这种状况，提高学生的实践能力，培养符合社会需求的应用型人才，有必要改革现有的教学模式。

1. 课程教学的现状和存在的问题

（一）教学指导思想落后

虽然在新版的人才培养计划中，课程的实践课时比例逐渐提高，但在实际教学过程中，教学指导思想并没有真正改变，理论教学与实践教学的联系不够紧密，传统的试卷考核方法导致学生的动手能力没有真正得到锻炼和体现，与实际的职业能力需求不匹配。

（2）教学内容缺乏新颖性

教学内容的改革是教学改革的核心内容之一，目前的教学大纲与之前的内容基本相同，但个别知识点进行了调整，没有质的变化，理论教学大纲和实验训练教学大纲的更新滞后，新知识的引入和使用量低，而目前计算机站建设技术与瞬息万变的现状不匹配，缺乏完整的案例开发指导，导致学生进入社会需要重新学习和训练。

（3）教学方法落后

教学方式仍沿用填鸭式，主要由教师授课，缺乏师生之间的沟通互动，教学辅助设备的使用不够，理论学习和实践操作的分离限制了学生理论与实践相结合的能力，直接影响了学生批判性思维能力和创新意识和创新能力的培养。

（4）评估方法不合理

目前的考核方式未能体现加强实践教学的需要，仍处于重理论、轻实践的阶段，缺乏对学生实践能力和课程内容整体掌握程度的考核，实践部分在考试成绩中的比例较低。

（5）在应用知识时缺乏整体感

所以，当课程完成后，如何应用知识整体解决实际问题，学生也需要一个知识重组的过程，没有结合实际案例的教学，这会让学生在实践环节中缺乏目标和方向。

（6）缺乏实际的项目开发经验

本课程非常强调实践过程，如果没有实际的开发案例作为培训，只停留在理论讲解和浅层的模拟层面，学员将无法体*学知识在实际工作中的作用，也没有办法找到知识应用过程中可能遇到的问题和解决方案，会抑制学生的学习兴趣，影响学习效果。

2. 项目式教学方法

（1）项目式教学概述

这种基于项目的教学方法是由美国著名教育家、伊利诺伊大学教授 Kaitz 博士和加拿大教育家、阿尔伯塔大学教授博士共同提出。项目式教学法的精髓是：以师生共同参与为前提，以项目为主线，贯穿于整个教学活动中，其教学目的是更好地将实践教学与理论教学相结合，加强学生的实践能力，充分发挥学生的积极性和创造性，提高学生解决实际问题的能力，是一种“行为导向”的教学方法。项目式教学涉及的项目应满足一定的要求：一是与教学内容或知识点密切相关，并能将理论与实践技能相结合，二是与企业需求或实际业务活动有一定的联系，具有一定的应用价值和具体目标，使学生能够利用知识和技能解决实际问题，达到增强动手能力的效果。一般来说，在项目教学中，会以小组的形式实施，老师会指导每组学生完成整个项目开发过程。首先，学生们讨论项目的选择和发展以及项目的分工，并分析项目开发的重点、难点和解决方案，以确保项目的顺利实施。然后，在老师的指导下，结合理论知识开发项目，围绕项目实施，由学生团体开展一系列有针对性的学习和应用活动。在项目结束时，每个小组都会展示自己的完成情况，老师和学生会对其进行评论并给出合理的改进措施。通过项目的开发和总结，可以充分调动学生的积极性，按照明确的目标进行学习，进而提高学习效率，这种方法可以将理论知识融入实践环节的好方法，有利于学生在接近未来工作流程和项目开发方法的环境中逐步积累项目研发经验，所以在高等院校的经济学与管理类计算机系列课程中采用这种教学方式是非常合适的。

（2）项目式教学的意义

1. 有利于培养学生的综合素质

项目式教学是教学过程中非常重要的一环，其全面性和真实性对培养学生的动手能力、解决分析问题的能力、沟通协作能力和团队精神起着非常重要的作用。

2. 有利于充分发挥教师的创造力

项目式教学是根据具体案例实施的，要求学生能够结合理论知识解决实际问题，该方法也要求教师具有高度的创造性和适应能力，需要深刻理解和把握项目式教学的理论体系，并根据不同的实际项目做出相应的教学调整，从而激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，高质量完成项目作业。

3. 有利于推动教学改革

这

教学方法的改革不仅在于教学形式的转变，更重要的是思维模式和观念的转变，这不仅包括教与学角色和组织结构的转变，还包括考评方法的创新、教学文化的建设等，以教学方法的改革为牵引，既能激发大学的活力，又能激发学生创新意识和创新创业的内在需求。

4. 它

与实际工作技能密切相关

项目式教学涉及的项目具有高度的真实性和模拟性，其所包含的知识和技能要求与社工岗位的要求高度一致，有利于学生通过理解、观察、分析和解决学习过程中的问题来获得经验和教训，为学生未来的就业打下坚实的基础。

3. 项目式教学设计与课程实施

与传统教学方法相比，项目式教学法以建构理论为基础，以学生为中心，学生是认知的主体和信息意义的主动建构者，这就要求学生从“我想学”转变为“我想学”，从以教科书为中心转变为以项目为中心，从以课堂为中心转变为以实践为中心。因此，教师在实施项目式教学法时，应首先了解学生的基本情况，然后根据自己的教学思路和上述设计原则，一般来说，包括以下四个基本环节，制定合理的教学计划。

（1）项目设计

本文以《网页设计与网站建设》课程为例，探索项目式教学，以项目需求和功能为主线，贯穿整合课程涉及的主要知识点，学生通过完成项目，更好地整体掌握课程的核心内容，实现对理论知识的理解和掌握，那么如何选择合适的项目是整个课程设计的关键，必须充分考虑项目的可行性、适度性、完整性和真实性。

（2）制定项目教学计划

选好项目后，需要完成的第二步就是制定项目实施计划，将项目划分为几个模块，并梳理出每个模块涉及的知识点和能力要求，结合教学计划，形成最终的教学计划，然后通过师生的共同实施，要达到每个项目必要的能力要求，具体步骤如下：1. 制定计划。制定项目完成的具体设计方案、进度和分工。2. 场景设置。根据知识点，搭建*场景，模拟真实环境。3. 明确任务。结合场景内容，总结需要完成的知识点。4. 操作演示。通过解决实际问题，展示知识的基本内涵及其在解决实际问题中的作用。5. 学生练习。让学生练习同类型场景，加深对知识点的理解，主动思考、分析和解决实际问题，为解决项目打下基础。6. 协作学习。通过集团内部的分工合作，实施项目，定期进行小组讨论和交流，共同解决实际问题。7. 学习评估。根据项目的完成标准，学生和教师共同评估项目的完成情况。

（3）实施计划

项目的具体实施由每组学生在教师的统一指导和配合下独立完成。项目实施前，教师应首先准备好项目实施所需的基本软硬件设施和网络环境，以减少突发因素对项目进度的影响，并通过统一的讲解和指导，完成项目实施过程中的关键环节、重点和难点，确保项目的顺利进行。

（4）检查和评估

项目控制是项目顺利开展和完成的保障，因此，在教学过程中，应结合教学进度定期检查各组的完成情况，确保工作严格按照计划进行，对开发过程中出现的问题给予及时指导，并及时反馈给每组各种常见错误情况和解决方案。

4. 实施项目式教学的注意事项

在项目式教学的过程中，我们不仅关注项目的最终结果，更注重项目实施的过程，并要求师生一起完成这个创意实践环节

（1）教师应该改变他们的思维方式

从传统的教学模式向项目式教学是一个逐步转变的过程，教师不引入理论知识的实践环节，而是需要设计一个贯穿课程的项目，并将项目分解成模块，通过模块覆盖教学大纲要求的所有知识点，这需要教师调整教学理念，对课程本身及其应用有非常深刻的理解，并对项目本身与课程考核目标的匹配度有全面的理解和把握。

（2）老师的合理指导非常重要

这

项目式教学的主要工作是由学生团体完成的，但教师的引导和控制作用不容忽视，要求教师不仅要有很强的专业知识，还要有丰富的实践经验，这样才能及时发现项目开发过程中的问题。一方面要引导学生结合项目完成理论知识的学习，另一方面要引导学生在实践的基础上加深理解，拓展知识点。

（3）项目设计应正确把握工作任务与理论知识之间的联系

只有同时掌握理论知识和实践能力才是我们最终的培训目标，所以项目设计的难点在于如何通过项目内容将两者很好地联系起来，教师在选择项目时要充分考虑针对性和实用性，在划分项目模块时对应教科书的章节，并在实现功能时将其与技术细节相关联，从而将操作过程与理论知识相结合，真正做到“以实践为导向，理论为本”。

（4）及时开展项目后评估活动

学生小组完成项目后，应及时进行项目评审和总结。在项目设计阶段，应设计更全面的评估指标，定性和定量的评估指标，通过纵向和横向比较，从多个角度查找自身不足，指出改进方向，加深学生对知识应用的理解。

五、实施效果

在开展项目式教学的过程中，为了更好地结合实际需求，我们借此机会组织学生参加全国电商三创赛、网络商业创新应用大赛等学科竞赛，并根据竞赛中网站建设的需求，指导学生开展有活动目标的教学活动。实践证明，项目式教学模式可以加深学生对知识的理解和应用，提高学生的学习兴趣，明确学习目标，并总体掌握系统发展的过程和基本技能，从而提高学生综合应用知识的能力，锻炼学生的职业能力。近年来参加学科竞赛的优异成绩也说明了项目制教学改革的有效性。

VI. 结论

通过实施项目式教学方法，《网页设计与网站建设》课程的教学效果得到了显著提升，学生对知识点的理解和掌握不仅仅是理论层面，他们的学习热情更高，目标也更加明确，从而更好地掌握了网站开发的整体基本流程，对网站开发的关键技术有更透彻的理解。因此，可以考虑在经管学院的计算机课程中逐步推广项目式教学模式，同时，为了取得更好的实施效果，专业教师应更积极地参与科学研究和社会实践，从而获得更多的项目式教学案例，从而为项目式教学的实施打下坚实的基础。

引用：

[1] 张波.信息技术类的六种有效课堂教学模式[J].考试周刊，2011,80：154-155

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[3] 李波.项目教学法教学模式与传统教学模式的比较[J].教育与教学研究，2013,29：355-356

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[5] 陈逸文.网页设计项目式教学的实践与思考[J].安顺大学学报，2009,04：94-96

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